«Девиантное поведение

детей дошкольного возраста»

Происходящие в современном обществе изменения способствуют появлению множества проблем, связанных с воспитанием детей.  Неприемлемые асоциальные действия, отсутствие интереса к обучению, неумение общаться в детском коллективе – все это признаки «трудного» ребенка с девиантным поведением.

Девиантность – это отклонение от нормы. Когда данный термин используется в характеристике поведения ребенка, это означает, что его поступки не вписываются в общепринятые рамки, выходят за пределы установленных норм.

Причины, вызывающие отклонения в поведении малыша, настолько многообразны и сложны, что выделить какую-то одну, решающую, в каждом конкретном случае практически невозможно.

Чаще всего подоплекой девиантного поведения становится комплекс проблем: социальные и биологические факторы, особенности физиологического и психического развития малыша, специфика окружающей среды.

Социальные причины

В первую очередь к социальным причинам девиантного поведения маленьких детей и подростков относится неблагополучная обстановка в семье. Понятие «семейное неблагополучие» включает в себя различные негативные характеристики: внутрисемейные отношения, дефекты ее количественного, структурного и половозрастного состава, связь домочадцев с различными внешними социальными институтами (например, с представителями детского сада).

Неблагополучные семьи, в которых создаются условия повышенного риска возникновения девиантного поведения ребенка, делятся на следующие типы:

- Неполная семья, в которой воспитанием малыша занимается только мама или папа (либо вообще бабушка с дедушкой).

- Конфликтная семья, которая характеризуется психологической напряженностью взаимоотношений, отсутствием взаимопонимания, расхождениями во взглядах, интересах, потребностях, установках.

- В асоциальной семье отдается предпочтение антиобщественным тенденциям и паразитическому образу жизни, а ее члены нередко совершают противозаконные действия.

- В семьях с «алкогольным бытом» главным интересом является употребление спиртных напитков. Социально-положительные функции в такой семье не предусмотрены.

- Отличие формально-благополучной семьи в том, что потребности и жизненные цели у ее членов разрознены, взаимоуважения нет никакого. Необходимые обязанности (в том числе и воспитание малыша) исполняются формально.

Многочисленные исследования показали, что семьи, в том числе и неблагополучные отличаются следующими видами неадекватного воспитания:

- скрытая безнадзорность (родители чисто формально выполняют свои обязанности);

- потворствующая безнадзорность (взрослые никак не критикуют аномальное поведение малыша);

- чрезмерная строгость и требовательность к малышу;

- эмоциональное отвержение;

- гиперопека и чрезмерное необоснованное восхищение ребенком.

Неблагоприятная семейная обстановка и неадекватные методы воспитания, отсутствие общего языка с родителями, неумение налаживать отношения с окружающими – все это может стать предпосылкой проявления девиантного поведения малыша дошкольного возраста.

Педагогические причины

Зачастую взрослые, требующие от ребенка дисциплинированности, соблюдения культуры поведения, натыкаются на вопрос дошкольника «А почему?». Отвечать нужно своевременно и аргументировано. Если взрослые не смогли или не захотели объяснять малышу суть определенного требования, результатом становится формирование искаженного представления ребенка об общепринятых нормах. Несоответствие между утверждениями взрослых и реальное нарушение ими же этих утверждений – отрицательный пример для ребенка.

Еще одна причина педагогического характера – злоупотребление запретами. Если взрослые превышают ограничительные меры, у ребенка вполне возможно возникнет обратная защитная реакция в форме аномального поведения.

В случае, когда взрослые в полной мере не учитывают индивидуальные, возрастные и психологические особенности малыша, повышается вероятность ошибок в оценивании его возможностей. А это приводит к возникновению конфликтов и аномальных проявлений в поведении.

Психологические причины

У детей младшего дошкольного возраста отклонения в поведении проявляются вспышками гнева. На ограничение, наложенное родителями, ребенок может среагировать очень бурно: завизжать, начать брыкаться или задыхаться. Если родителям удастся проигнорировать каприз и требование малыша, научиться отвлекать его в моменты детской ярости, такие нежелательные проявления получится преодолеть.

Однако необходимо отметить, что до 5 лет подобные отклонения в поведении детей считаются в пределах нормы.

В старшем дошкольном возрасте ребенок узнает, что такое «борьба переживаний». Он понимает это как противоречие между восприятием своего «Я» и оценками окружающих. В этом возрасте ошибки воспитания способны привести к тому, что малыша поглотят собственные эмоции. А это, в свою очередь, становится причиной девиантного поведения.

Коррекция и профилактика девиантного поведения у дошкольников
Основные проблемы детей с девиантным поведением заключаются в их неумении контролировать себя, эффективно взаимодействовать с окружающими. Чтобы устранить искажения эмоционального реагирования и сложившиеся стереотипы поведения, перестроить полноценные контакты крохи с ровесниками, определены следующие пути решения:

- Формирование интереса ребенка к окружающим людям и желания их понять.

- Закрепление навыков общения, элементарных знаний о правилах поведения.

- Вырабатывание навыков адекватного поведения.

- Обучение малыша правильно оценивать себя, балансировать свои эмоциональные состояния.

- Развитие умения общаться в различных ситуациях посредством разнообразных форм.

Методы коррекции поведения должны быть основаны на организации деятельности, интересной ребенку. Так как игра – это ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста, для развития коммуникативной и эмоциональной сферы, как правило, используются:

- коммуникативные и подвижные игры;

- разыгрывание «трудных ситуаций»;

- ритмические игры со словами;

- музицирование и танцы;

- чтение и обсуждение сказок.

Зачем нужны правила ребёнку?

·        Правила воспитывают положительные качества личности (ответственность, вежливость, самостоятельность, терпение)

·        Правила способствуют развитию самоконтроля, воли, дисциплинированности, умения управлять собой.

·        Правила помогают усвоить, как строятся отношения.

·        Правила создают ребёнку ощущение безопасности.

·        Следуя правилам, дети постигают причинно-следственные связи.

·        С правилами ребёнок узнаёт, как устроена жизнь в обществе.

Для того, чтобы правила соблюдались ребёнком и приносили пользу мы предлагаем вас познакомится с некоторыми рекомендациями:

·        Правил не должно быть слишком много.

·       Важно чтобы правила не вступали в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

·        Правила необходимо согласовать взрослым между собой.

·      При введении правил необходимо пояснить ребенку, зачем они нужны.

·       Для маленьких детей правила должны быть представлены наглядным образом.

·     Количество правил и их формулировка следует соотносить с возрастом ребенка.

·        Некоторые правила могут быть гибкими.

·        Правила необходимо выполнять всем членам семьи.

·        При несоблюдении правил наступают последствия.

У нас в группах детского сада тоже есть правила, соблюдать которые мы учим детей. Звучат эти правила следующим образом:

·        Не обижайте друг друга, а играйте дружно.

·        Поиграл убери за собой игрушки на место.

·        Каждый может выбирать в какую игру он хочет играть и чем хочет заниматься.

·        Не можете поделить игрушку – используйте считалку.

·        Если трудно разобраться, что случилось, то обратитесь за помощью к воспитателю.

·        Когда один говорит, то другие слушают.

·        Уходя из детского сада, не забудь попрощаться.

·        Приходя в детский сад, не забывай здороваться.

Соблюдать эти правила мы учим детей в детском саду и будет здорово, если в вашей семье тоже появятся правила из этого списка. Спасибо за внимания!